La oración

El predicado y la oración:

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Caligramas from José Castañeda O

Mapa interactivo para conocer nuestro planeta

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Sembrador de abecedario

(Víctor Lima)

Para colmarme la vida,
para llenarme de luz,
imitando a mi bandera
me voy a la escuela
de blanco y azul.

Siempre me dice el maestro
con dulce dejo de amor:
«El fundador de tu escuela
se llama Varela,
quiere, quiérelo».

Sembrador de abecedario,
líder del verbo oriental,
don José Pedro Varela,
pastor de la escuela,
jamás morirá.

Gracias, señor don Varela,
gracias, señor don José,
don Pedro, fiel de los niños
que cantan la letra
que les dio su fe.

Cuando me voy a la escuela,
don José Pedro, qué bien
si viera usted qué contento
me vuela por dentro
pensando en usted.

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Completa el texto con los conectores dados;

Selecciona en cada caso los conectores adecuados.

   A causa      Además      así que      Como      En conclusión      En primer lugar      En segundo lugar      Finalmente      No obstante      sin embargo   

Varias son las razones que me han llevado a tomar la decisión de abandonar la ciudad e irme a vivir al campo.
A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, estaba harto de respirar ese aire contaminado de Barcelona. Aquí, en la sierra madrileña, siento el placer de hinchar mis pulmones dea aire fresco. A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, desde que vivo en Cercedilla me he aficionado al senderismo y he mejorado mi forma física.
A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, ya no soportaba las prisas de la ciudad. En mi anterior trabajo, iba corriendo a todas partes, y A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, nunca llegaba a tiempo. A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo del estrés, tenía la tensión alta, y solía dormir mal por las noches.
A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, aquí tengo una gran sensación de libertad. A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo trabajo a distancia y mis jefes nunca me ven, me pongo a trabajar cuando quiero y, a veces, lo hago en pijama. A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, no suelo hacer el vago. Ahora soy mucho más productivo y eficiente, y gasto menos, A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo ahora gano más dinero.
A causaAdemásasí queComoEn conclusiónEn primer lugarEn segundo lugarFinalmenteNo obstantesin embargo, me alegro mucho de haber abandonado Barcelona.

TRABAJANDO CON FRACCIONES

1)    Recurso http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/081028_concepto_fraccion.elp/

Como se ha trabajado en años anteriores la relación parte – todo, se solicita a los estudiantes que ingresen a dicho enlace desde el blog de la clase para dar lectura al mismo. Dicho material posee mucha información así que el docente de acuerdo a la marcha del grupo considerará el avance del mismo en la primera actividad. Luego se retomará dicha propuesta para avanzar conceptualmente.

2)    http://www.genmagic.net/mates2/fraccio_cas.swf

En una segunda instancia realizarán la escritura numérica del pictograma allí exhibido. Esta propuesta es a modo de ejercitación dado que se repite el ejercicio-

3)    Actividad Memorizar en la XO en la que se puedan formar pares con correspondencia pictograma y notación algebraica.

Otra propuesta a presentar puede ser concurso de fichas de dominó las que tendrán que diseñar ya sea usando torturarte, etoys, scratch o pintar para la diagramación de icónica. Luego se le agregarán los números

4)    http://palmera.pntic.mec.es/~jcuadr2/fraccion/index.html

En esta actividad se solicita al alumno que ingrese a la página para relacionar diferentes cantidades. De este modo se buscará que concluyan de que una misma cantidad puede ser representado con muchísimos números fraccionarios

5)    http://www.thatquiz.org/es-6/

En este último  recurso el docente propondrá reafirmar conceptos a medida que avanzan los aprendizajes